belrus
  • 2024
  • 2023
  • 2022
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
  • 2016
  • 2015
  • 2014
  • 2013
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2009
  • 2008
  • 2007
  • 2006
  • 2005
  • 2004
  • 2003
  • 2002
  • 2001
  • 2000
  • 1999
  • 1998
  • 1997
  • 1996
  • 1995
  • 1994
  • 1993
  • 1992
  • 1991
  • 1990
  • 1989
  • 1988
  • 1987
  • 1986
  • 1985
  • 1982
  • 1977
  • 1976
  • 1974
  • 1972
  • 1971
  • 1970
  • 1969
  • 1962
  • 1960
  • 1958
  • 1956
  • 1954
  • 1953
  • 1952
  • 1937
  • 1932
  • 1930
  • 1927
  • 1925
  • 1921
  • 1920
  • 1919
  • 1912
  • 1891

2024

2023

2022

2021

2020

2019

2018

2017

2016

2015

2014

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

1997

1996

1995

1994

1993

1992

1991

1990

1989

1988

1987

1986

1985

1982

1977

1976

1974

1972

1971

1970

1969

1962

1960

1958

1956

1954

1953

1952

1937

1932

1930

1927

1925

1921

1920

1919

1912

1891

eng Translation Missing

Я знаю, что ты знаешь… Борьба стратегий

Igor Savchenko 2012

Я знаю, что ты знаешь… Борьба стратегий

рекомендовано в качестве практических занятий в рамках непрофильного курса «Некоторые аспекты социальной психологии» для высших учебных заведений 

Введение

Целью этой практической методики является развитие у студентов навыков стратегического мышления, изучение психологических аспектов различного рода противостояний – от армейских операций до экономического и торгового соперничества, побуждение к анализу их собственной самооценки.

Рассмотрим противостояние двух противоборствующих сторон, «я» и «он», и планирование каждым своих действий. Первый, простейший, уровень: я знаю, что противодействующая сторона осведомлена о моих намерениях и применяет стратегию S1, которую я тогда эффективно компенсирую своей стратегией S11, рис 1

В свою очередь, противник может предусмотреть это моё знание – он знает, что «я знаю, что он знает» – и применить стратегию S2. Если я, после оценки аналитических способностей противника, посчитаю такой его шаг достаточно вероятным, то применю, в качестве противодействия, стратегию S22. Таким образом, мы переходим на новый виток усложнения стратегий. При этом предполагается, что на каждом уровне моя стратегия Snn, исходя из моих целей, является эффективной в её противодействии стратегии Sn противника.

Сколько таких витков я накручу в своём стратегическом планировании, зависит от моей оценки аналитического потенциала противника – от того, сколько таких витков в отношении меня может допустить в своём планировании он, что, в свою очередь, зависит и от его оценки моих способностей. Тут самое главное – оказаться с противником на одном и том же витке этих заочных взаимных предположений. Расхождение в уровнях – как вверх, так и вниз – будет означать применение неадекватной стратегии и станет ошибкой. Полагаться приходится на максимально возможный сбор сведений, характеризующих противника, на анализ его действий в прежних ситуациях и на совокупную оценку его аналитических способностей, соотнесённых с собственными.

Методика

Каждому из студентов предлагается провести описанное планирование в противостоянии поочерёдно с каждым из согруппников. Характер противостояния – боевая операция, экономическое соперничество и т.д. – задаётся преподавателем единым для всех после обсуждения со студентами. 

Результатом будет не только развитие аналитических способностей учащихся, но и выявление адекватности их самооценки – завышенной, в случае статистического попадания на уровни ниже противника, и заниженной – при попадании на уровни выше.

Задание выполняется каждым самостоятельно, в течение первой трети второго семестра изучения курса.

Игорь Савченко

Минск, март 2012