belrus
  • 2024
  • 2023
  • 2022
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
  • 2016
  • 2015
  • 2014
  • 2013
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2009
  • 2008
  • 2007
  • 2006
  • 2005
  • 2004
  • 2003
  • 2002
  • 2001
  • 2000
  • 1999
  • 1998
  • 1997
  • 1996
  • 1995
  • 1994
  • 1993
  • 1992
  • 1991
  • 1990
  • 1989
  • 1988
  • 1987
  • 1986
  • 1985
  • 1982
  • 1977
  • 1976
  • 1974
  • 1972
  • 1971
  • 1970
  • 1969
  • 1962
  • 1960
  • 1958
  • 1956
  • 1954
  • 1953
  • 1952
  • 1937
  • 1932
  • 1930
  • 1927
  • 1925
  • 1921
  • 1920
  • 1919
  • 1912
  • 1891

2024

2023

2022

2021

2020

2019

2018

2017

2016

2015

2014

2013

2012

2011

2010

2009

2008

2007

2006

2005

2004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

1997

1996

1995

1994

1993

1992

1991

1990

1989

1988

1987

1986

1985

1982

1977

1976

1974

1972

1971

1970

1969

1962

1960

1958

1956

1954

1953

1952

1937

1932

1930

1927

1925

1921

1920

1919

1912

1891

eng Translation Missing

Оптимальная стратегия

Igor Savchenko 2013
Текст

Оптимальная стратегия

 

Труды факультета философии Цюрихского университета, кафедра детской и подростковой психологии, выпуск 31, 1952, с. 52-55

 

О парадоксальной сущности детской неусидчивости

 

Збигнев Тактапольски

 

Представим хорошо всем знакомую ситуацию: ребёнок-непоседа хватается за какое-то дело, занят им некоторое время, потом бросает его недоделанным, переключается на другое, оставляет вскоре незавершенным и его, увлекается третьим – с тем же результатом, далее же – внимание – снова возвращается к первому, потом к третьему, потом ко второму… Такая круговерть может продолжаться долго, часто без видимого прогресса, но в некоторых случаях, через какое-то время, все дела как-то незаметно оказываются завершёнными. Как правило, нет таких родителей, которые готовы были бы мириться с этой очевидной разбросанностью и несосредоточенностью собственных отпрысков. Однако, сведения, коими мы уже неопровержимо располагаем, заставляют критически посмотреть именно на таковые родительские претензии к своим чадам.

 

Обратимся на время к области сугубо технической. Представим, что некоторой системе предписано выполнить определённый ряд задач. Теория управления говорит нам, что сегодня известны два основных способа действий рассматриваемой системы. Первый: она станет последовательно выполнять поставленные задачи, поочерёдно – одну за другой, не приступая к следующей, пока не доведёт до полного разрешения текущую, рис. 1.

 

Способ второй (*): система станет веерно «подключаться» к каждой задаче, от первой до последней, на одно и то же короткое время, многократно повторяя циклы таких «подключений» и продвигаясь, таким образом, в решении всех задач порционно, маленькими шажками, причём первой завершённой (задачей) часто оказывается вовсе не первая по списку, рис. 2.

 

Если мы имеем дело с системами сложными и задачами нетривиальными, то весьма вероятно, что: а) придерживаясь второй стратегии, за одно и то же совокупное время, система справится с большим количеством задач, либо б) выполнит одно и то же количество задач за меньшее совокупное время. Весь вопрос и состоит в выборе всякий раз оптимальной стратегии, исходя из поставленных задач, возможностей системы и прочих исходных условий.

 

А теперь вернёмся к нашим непоседам и посмотрим на их разбросанность уже совсем другими глазами. Мы не сможем отрицать, что их поведение внешне выглядит как действие системы по второму алгоритму. А в некоторых случаях это не только внешнее сходство, но и действительное содержание выполняемых ребёнком действий. После долгих месяцев исследований мы уверенно можем утверждать, что некоторые дети обладают интуитивной способностью к выбору оптимальной стратегии решения ряда поставленных перед ними задач. Причём, действуя по второму алгоритму, они, как и наиболее совершенные адаптивные системы, варьируют длительность «подключения» к каждой задаче, другими словами, уделяют каждой разное время и, нередко, меняют очерёдность задач внутри циклов, рис. 3. Врождённая ли эта способность к оптимизации, либо приобретённая (что более вероятно), мы пока не знаем, – это станет предметом нашего дальнейшего тщательного изучения и анализа.

  

Тем не менее, уже сейчас можно и должно сформулировать некоторые рекомендации как (и прежде всего) родителям, так и воспитателям, занятым детьми:

 

а) наберитесь терпения и внимательно присмотритесь к своим детям – возможно, при внешней разбросанности и неусидчивости, они тратят на выполнение всех своих дел совокупного времени меньше, чем, если бы занимались ими поочерёдно; и если это действительно так, то

 

б) у вас появляется не только подтверждённое (легитимное) основание, но и прямая родительская (воспитательская) обязанность к разумной корректировке распорядка дня ваших детей (например, завтрак, растянутый до часа-полутора), дабы не подавлять, но поддерживать и развивать не только их удивительные интуитивные способности, но и творческое их начало вообще.

 

*) именно так, – «распараллеливая задачи», работает на Североамериканском континенте ЭНИАК – самая известная из сегодняшних электронных вычислительных машин

  

Игорь Савченко

Минск, август 2013